此外，原文並未設立明顯標題，為了幫助讀者更容易了解段落，所以通達人替不同段落下了標題。一併在此說明。
慈心華德福中小學的第一屆畢業生
至2013年，慈心華德福中小學的第一屆畢業生已經20歲了。
有許多關注華德福教育的人心中都有疑問「這些一路接受華德福教育的孩子們，在接受華德福的中小學教育後，如何與體制內的高中教育接軌？從現在回頭來看，他們又是如何看待過去這段體制外的求學生涯？如何看待華德福教育？」
在2013年5月25日午後，在《教育曠野》(March's Educational Wilderness)舉辦的「華德福教育思潮講座」中，March 老師邀請了一路從慈心幼稚園念起，歷經慈心共學團體、體制內公立小學就讀，又回到公辦民營的慈心華德福中小學就讀，歷經基測洗禮後就讀羅東高商，最後進入東海大學中文系就讀的李庭怡同學，分享自己的求學歷程、對華德福教育的看法、與進入所謂的體制內學校就學的心路歷程。
同時，March 老師也邀請一路在慈心華德福中小學任教的王智弘老師（2013年至2014年擔任十二年級導師）擔任提問者與補充者。
以下是轉載的原文
王智弘問（以下簡稱問）：接受華德福教育對你的影響是甚麼？
李庭怡答（以下簡稱答）：我覺得國高中算是我一個尋找自我的過程，進入大學後，因為想回華德福當老師，所以修了教育學程，原本是尋求自我到了大學就變成了自我尋求。上了大學後，應該是你已經找到了你自己，你要開始找到能滿足你的東西，去尋找能夠讓你有熱忱，滿足的事物。
所以，我還是走在教育應該要被改變的這條路上，因為自己本身很喜歡教育。
我看到的師資培訓
但是，我在上社會教育學程的過程，覺得很錯愕。因為我去上師培（師資培訓），他們在場的都是未來的老師，然後我覺得好像不是在跟一群未來的老師在上課，雖然他們是一群學生沒錯，我該怎麼講呢？
那些未來的老師看起來一點都沒有老師的樣子，課程內容也會讓你很驚嚇，它（課程內容）還是一直教你怎麼考試啊！所以這些老師出去還是要教你（學生）怎麼考試，大家都只是在教怎麼考試而已。就連學生問的問題都是「老師，那期中考要考甚麼阿？那我們要怎麼準備？可以用選擇題就好了嗎？」
我就想「哇！怎麼會這樣子呢？」
還有另外一種感受是在上課時感覺理論很美好，理念很棒，可是那些去實習的學長姐回來說「你不要憧憬太大，你在實際教育現場和在教育學程中學到的，根本是兩回事！」更何況你也沒有辦法確認在那個班上，到底有沒有因為真心喜歡教育而去追求的？幾乎有一半是為了現實考量才會去上課。
甚至有一個補教名師也在上師培，然後他只強調行為主義。他說「行為主義才是教育最大的支柱，教育應該要用行為主義去培訓學生」，我就想「那學生都是狗嗎？」很難理解！
華德福給我的影響
我覺得整個華德福給我的影響是到了高中，甚至大學後我才漸漸地慢慢地發覺自己有在改變。在華德福裡面，我學到的是如何去感動？如何對這世界感動？對身邊的人感動？
那對我而言，這是最真實的東西，也會為了這份真實和感動繼續努力下去。
March 老師：其實庭怡在高二時就到政大參與過我們辦的另類教育座談，那時就讓我很驚豔，因為一般台灣這種中學的孩子，不太能表達自己，或是表達時邏輯會跳躍，不知道自己在講甚麼。但是庭怡一出現時的穩定，表達時非常有邏輯外，她看到的不只是她自己看到的那一面，她也在批判自己，在陳述自己，這是我那時最驚艷的。
我看到她進了大學又有不一樣的地方是，她也開始批判社會，我覺得王智弘老師一直在講說「為什麼要批判？批判是為了讓我們在社會變成一種備份的力量，一旦這個社會需要的時候，這個備份的力量就會產生一股影響力，所以我們應該要不斷地反省。」
我覺得庭怡從高二到現在，她沒有失掉這份反省的心，然後一直在移動她自己的關照面，我覺得我們終於看到接受另類教育的孩子終於要準備進入社會，在兩年後就要進入社會了，我們會有更多的期待。不是只是快樂學習而已，或許他們會為這個社會的教育帶來更多的不一樣。
為什麼要受教育？
問：你接受好幾種教育，有慈心華德福的，有羅商的，到現在在東海大學中文系，還有你感受到面向整個社會的社會教育，其實很花時間。你認為為什麼要受教育？教育這件事到底有沒有存在的價值？
答：我曾經讀過史代納的一段話，他說 「人其實一出生就是生病的，所以接受教育是為了治癒我們原本的疾病。」所以，我覺得接受教育是導致你成為甚麼樣的人，當然很多是自我造化的部分，其實在我認為的教育，一定是有教育者和被教育的人，那我覺得是一種分享，一種經驗的傳達，一種交流。
我在高中接受的教育只有專業知識傳達給我們，但是我們有時候是接收不到的。
因為在傳遞的過程中，只有理性的教化作用，那我覺得接受教育是一個人去啟發另一個 人，所以是人與人之間互相被啟發的過程，那他一定是互助的，這樣的過程才能幫助我們人類過得更好，教育應該說是要讓我們準備過一個珍貴的人生。
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