此外，原文並未設立明顯標題，為了幫助讀者更容易了解段落，所以通達人替不同段落下了標題。一併在此說明。
慈心華德福中小學的第一屆畢業生
至2013年，慈心華德福中小學的第一屆畢業生已經20歲了。
有許多關注華德福教育的人心中都有疑問「這些一路接受華德福教育的孩子們，在接受華德福的中小學教育後，如何與體制內的高中教育接軌？從現在回頭來看，他們又是如何看待過去這段體制外的求學生涯？如何看待華德福教育？」
在2013年5月25日午後，在《教育曠野》(March's Educational Wilderness)舉辦的「華德福教育思潮講座」中，March 老師邀請了一路從慈心幼稚園念起，歷經慈心共學團體、體制內公立小學就讀，又回到公辦民營的慈心華德福中小學就讀，歷經基測洗禮後就讀羅東高商，最後進入東海大學中文系就讀的李庭怡同學，分享自己的求學歷程、對華德福教育的看法、與進入所謂的體制內學校就學的心路歷程。
同時，March 老師也邀請一路在慈心華德福中小學任教的王智弘老師（2013年至2014年擔任十二年級導師）擔任提問者與補充者。
以下是轉載的原文
問：華德福教育有何缺點？
答：我可能還沒有很了解。如果是理論上的，我可能沒有辦法說的很好，我會問自己說，「華德福真的有那麼好？好到要讓所有的人都應該接受華德福教育嗎？」
我那時候給自己的答案是，「教育沒有所謂好壞，而是在於適不適合每一個人。」所以可能有人是適合體制內的考試適合集中營的那種方式，他可能會很開心，我有朋友就是只要考第一名，比任何人都好，他就會覺得很爽！他的人生意義就在此。
我心想，這樣也很好，你去過你的人生。我想沒有哪一種教育是最好的。
問：你曾跟你高中或是大學老師就教育這事對話過嗎？
與教育工作者的對話
答：他們不願意多談，我有試著問老師說，「你覺得教育是甚麼？」他們都會說，「嗯，教育這定義很廣耶！」然後講到華德福時，就會提到，「我覺得華德福很好啊，不錯啊！只是在我們這個環境太難生存下去，這個環境太差，華德福教育太好。」
我相信他們有很認真在講，但是我不確定他們有沒有了解。像他們會說，「知道華德福教育是一個新潮流，也是非常好的教育，只是說在這個環境下太難實行太辛苦了」，也有老師說，「我不是革命鬥士，沒辦法實踐他」。
問：你期待有一個華德福大學嗎？
答：超期待的，當初沒有念到華德福高中滿難過的，但是我沒有後悔去普通高中，因為我得到很不一樣的東西，而且我也有成長，不管是不是痛苦的，都是一種成長的歷程。
問：我剛剛有聽到一個關鍵問題，就是說這世界就是這樣，那我們能做甚麼呢？這社會普遍有一種所謂理想是不能存在的這種想像，普遍存在大家的心裡。剛剛庭怡提到的，還是可以對生命抱持著熱忱。
但是，這世界有很多問題，環境危機，去年大家都怕得要死，為什麼大家都那麼害怕？因為我們都知道（世界）真的是會毀滅，去年有多少連續的大地震，氣候極端，溫室效應，經濟體系快要崩潰，我們看到社會對立到慢慢失去理性。
這世界越來越古怪，好像危險在眼前，越來越會變成一種無奈的宿命論甚至享樂主義。大部分的年輕人會有一種得過且過的氛圍，大概都不會對理想、對生命本質、對真理、對真善美有太多的想像，那你怎麼保有那個希望？年輕人怎麼面對社會？我們能做些甚麼？
當你再面對那位教育界長者時，已經不一樣了，你跟他一樣都是成年人，在人權上、在憲法保障上，你跟他是對等的，當他再告訴你，這世界就是這樣，該做甚麼就是甚麼的時候，你做為一個人類，面對美麗與醜陋並存的世界，你可以做甚麼？
答：你這是在問兩個問題，你是說保有信念熱忱部分，跟能做甚麼？
問：保有信念是你的現狀，你對世界保有熱忱是你的現狀，我的問題是你能做甚麼？或是你認為，人類可以做甚麼？這世界很危險，你可以採取甚麼行動？
實際的行動
答：該做甚麼就做甚麼。可是現在大家都是該做甚麼、但是都不做甚麼，他們就以為這就叫做該做，該做甚麼呢？（停頓思考）
我一直覺得人的能力有限，如果是說拯救世界，那又太大了，我會覺得我該做甚麼就做甚麼，我就問心無愧，或是我可以幫助到別人我就幫，若是做一些讓別人會覺得是快樂的事情，我只要沒有對不起自己，沒有對不起任何人，想做甚麼就做甚麼。
享樂當然是一定要，但是享樂不是縱慾那種狀態，就是說我對我的生活感到滿足，不管是多大、多小的事情，希望自己能因此感到幸福，人的最終目的都是追求幸福快樂，所有的人都是。比如說：我可以當老師、可以分享經驗給學生、可以跟學生有互動、可以跟人有連結，那對我來說是一件快樂的事情，那我把我的理念、信仰傳達出去。
我是一個基督徒，我信仰神，神對我而言就是愛，我要去愛別人。這聽起來很大，可是我覺得我每天都在做，我每天都在愛我的家人、我的朋友，只要能為這些人做甚麼，問心無愧地完成你目前現階段的東西，滿足過你的生活，即使是只是一點點成，就只是一點點，可是你依然感到快樂，你快樂，別人也快樂，就是幫助這個世界。
家長問：我很好奇，是不是在慈心，特別是中高年級，都可以跟老師這樣對話，是甚麼樣的條件可以你如此有條理？還是，是否你的所有同學們普遍來說思緒都是如此清晰？
智弘老師答：這樣的對話就是我每天的工作內容，我大概每天都在做這樣的事情，上課就是全班一起做，有時候我會出大絕招，就是衝出教室完全不理他們，他們就來辦公室找我，其實這種對話會在各種情境下發生，庭怡是比較主動，但是每個孩子的觸角和方向都不太一樣。
師長的身教很重要
答：我想要提一件事，就是在學習過程中，身教非常重要，不管是父母或是我在華德福老師的身上，他們以身作則的部分，是比課業、知識上，對我成長來說，是最大的動力。
我看到老師為了夢想而努力，每次當我遇到困難時，我都會回想一個原動力，因為他們努力實踐了夢想，他們的夢想完成了，老師們的理想都在我們身上完成了，那我一定也能完成我的信念。
那些創校的老師像是純淑所長，他們用盡了一生的力氣，放棄許多東西，放棄了跟了女兒和孫女相處的時光，卻願意來陪伴、教育我們，我看到她付出的努力還有真實地實踐她的理想，對我而言就是最大的身教。還有純淑所長平常的生活態度與人相處的方式，我覺得，不管父母對孩子或是人跟人之間，那種經驗散發出的分享，是教育本身很美的一條路。
Jose’s Google+ profile
沒有留言:
張貼留言