此外，原文並未設立明顯標題，為了幫助讀者更容易了解段落，所以通達人替不同段落下了標題。一併在此說明。
慈心華德福中小學的第一屆畢業生
至2013年，慈心華德福中小學的第一屆畢業生已經20歲了。
有許多關注華德福教育的人心中都有疑問「這些一路接受華德福教育的孩子們，在接受華德福的中小學教育後，如何與體制內的高中教育接軌？從現在回頭來看，他們又是如何看待過去這段體制外的求學生涯？如何看待華德福教育？」
在2013年5月25日午後，在《教育曠野》(March's Educational Wilderness)舉辦的「華德福教育思潮講座」中，March 老師邀請了一路從慈心幼稚園念起，歷經慈心共學團體、體制內公立小學就讀，又回到公辦民營的慈心華德福中小學就讀，歷經基測洗禮後就讀羅東高商，最後進入東海大學中文系就讀的李庭怡同學，分享自己的求學歷程、對華德福教育的看法、與進入所謂的體制內學校就學的心路歷程。
同時，March 老師也邀請一路在慈心華德福中小學任教的王智弘老師（2013年至2014年擔任十二年級導師）擔任提問者與補充者。
以下是轉載的原文
王智弘問（以下簡稱問）：你從慈心華德福學校畢業後，到一般的高中，跟同學或老師相處時會覺得自己和別人不一樣嗎？
李庭怡答（以下簡稱答）：因為我媽一直交代我說「雖然你跟其他人接受的教育不太一樣，你一定要低調點。」可是我不知道為什麼我一去，大家都知道我是慈心畢業的，我就想「怎麼會這樣？」
我剛剛開始很有壓力，因為大家都用異樣的眼光看我，尤其是老師，會說你們這一屆有華德福的學生。
像我今天來這裡，我就問老師(王智弘老師)說「我是代表李庭怡？還是代表慈心華德福？」老師說「你代表你自己就好了。」好像就是你是華德福學生，你就應該要怎麼樣。
我和別人不一樣？
我記得有一次學校老師就跟我說「其實你也沒有很會講話，我聽說華德福的學生都很會講話」，就是會有一些奇怪的議論。
有一次做小論文的時候，我做的是關於華德福的藝術課程，老師就說你就寫華德福藝術課程有哪裡好，我就說不能提壞的嗎？老師說你既然想寫，不就是想寫好的嗎？我心想「沒有啊！」那時候就開始反思「華德福哪裡不好？這教育是不是不好的？如果是不好的話，我和別人真的有那麼不一樣嗎？那不一樣是好還是壞？」
大家在意的點不一樣
我感覺一般同學大多很在意分數，也不是說我不在意，而是說他們的比較心，他們比較的對象是跟別人；我則只專注看我自己的分數。
我看到分數後就會把考卷放著，自己知道如果這次考不好，下次就要考好，自我要求就好了；但是其他同學會開始瞄別人的分數，如果看到別人的分數比較低，就會說好險。
我心想「這有差嗎？大家在意的點不一樣。」
那比如說，老師教一些東西，我會提一些問題，那些問題可能跟考試沒有甚麼關係，同學就會說幹嘛問這個，考試又不會去考，我心想，可是我想知道啊，難道不行嗎？他們會在意說「幹嘛看課外書，考試又不會考，看了也沒用」，就是大家的出發點都不一樣。
不一樣是好還是壞？
我有次問同學說「你喜歡考試嗎？」他說「有誰喜歡考試啊？」我就說「那你會不會想過會有不一樣的可能？」他就說「世界就是這樣，你能怎麼辦？」
我覺得這是一種態度上的消極，不管是在主動問問題、或者是討論，在很多參與上都是比較消極、被動的狀態，對於學習的熱忱很低迷、不會主動求知。
我當時看到一般同學的狀態時其實很難過，我有時候會想問同學想不想看甚麼書我介紹給你，或是想學甚麼東西，我跟你說，會想要互相分享，但是他們會認為那沒有甚麼用。
問：高一時曾躲在棉被裡哭，那時如何調整情緒？與高中同學的相處關係又是如何？你接受華德福教育的歷程會不會也因此影響到與別人的互動？
答：當時我躲在棉被哭的時候是如何轉換回來的？因為我很愛哭，我本身給自己一個提醒就是，想哭就哭，想笑就笑，當然還是要看場合，人一出生就學會怎麼哭了，如果我哭不出來時，才會覺得糟糕嚴重了！
自我調適很重要
我覺得讓自己的情緒收放很重要。那時會躲在棉被哭，一方面是覺得自己在那個環境下很孤單，所以很難過，也怕家裡的人知道，我不喜歡讓家人擔心。
當下一開始我覺得哭完在情緒上有得到抒發，事情可能沒有解決，那面對環境的狀態我只好不斷去調適，重要的是我沒有接受那個環境下給我的壓力，或是考試制度這些東西，我沒有去接受他，我沒有去妥協，但是我試著去理解。
我覺得妥協有一點點委屈自己的感覺，理解過後我告訴自己「我知道了，你們是這樣子玩，那我自己是甚麼樣的角色」，或是「我自己要不要跟著你們一起玩？」因為我要達到我的目的，所以不僅是自我調適，也重新修復自己，試著磨平在比較尖銳的地方，讓自己變得比較圓滑一點，去參與活動整個體制，我不會覺得自己是被打壓的。
與同儕的互動相處
在影響別人方面，應該說我自己本來就很喜歡分享，喜歡跟人家聊天，因為人都是互相學習，我可以從身邊的人身上學習到值得我學習的地方，友直、友諒、友多聞。
曾經有朋友告訴我，他們從我身上學到很多很好的觀念。比如說「很樂觀」、或是「比較有不同的想法」，他們也因此意識到「選擇性因此也變多了」。我聽了會說「很開心有幫到你們的忙」。他們有時遇到問題就會來找我，一聊會覺得開心很多，自然地在團體中他們就會把我視為傾吐對象，我也很樂意去跟他們聊天，了解他們有甚麼困難。
但是，也有很多時候是我跟他們學習，像是我會想跟很認真的人學習，有時候我也會比較極端，會覺得這裡空氣不好啊！很不華德福啊！不好的東西就是很不好！像是去唱歌就是不好啊，有煙味有甚麼的。
後來看看同儕，覺得他們也很好，也沒有特別的不快樂，就會試著去學習更廣闊的事物。
但是當你過濾事情的時候，你必須很清楚那是放在哪一個位置？重要性在哪裡？我覺得跟同學在一起最好的地方就是那種互動溝通，幫助對方解決問題，就像每天在做的事一樣。
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